A continuación se presenta una experiencia realizada en Segundo Grado durante el primer momento del año Escolar 2007-2008, llevada a cabo por dos docentes egresadas del IUJO. El proyecto se titula "Al ritmo de la paz todos andamos bien" y tiene como objetivo lograr la interacción entre educandos y docentes, asi como ampliar los conocimientos de música a través del lemguaje. En su desarrollo se evidencia a los niños y niñas trabajando en fucnión de adquirir un aprendizaje significativo y duradero, el cual pueda ser aplicado en el ámbito familiar o comunitario, especificamente en las festividades o celebraciones propias de nuestro contexto.
En consecuencia se montaron algunos aguinaldos y parrandas venezolanas las cuales fueron interpretadas por los educandos el día de la la presentación de los trabajos.
La colaboración e ingenio de los representantes se puso de manifiesto en los trabajos que fueron realizados en casa.
A continuación se muestran algunas evidencias fotográficas, las cuales hablan por si solas
En el aula de clase
En la cancha del Centro
Niños y niñas en la toma del barrio
A partir de esta experiencia te invitamos a volver sobre la experiencia y reflexionar sobre ella con la finalidad de:
- Ordenar las acciones ejecutadas.
- Permitir la apropiación crítica de los procesos por parte de sus protagonistas.
- Mejorar las prácticas futuras.
- Producir generalizaciones a partir de la experiencia concreta.
- Comunicar y compartir las experiencias.
TODO ESTE PROCESO SE LAMA SISTEMATIZACIÓN, SE CUMPLE EN TRES FASES:
Antes de la sistematización: En esta fase debemos estar atento a registrar lo que va sucediendo, ya que ese registro se constituirá en el punto de partida para la sistematización. Entre los instrumentos mas utilizados tnemos:
- El diario de campo
- Fotografías.
- Cuadernos de los estudiantes
- Producciones de los estudiantes
- Observación externa
- La entrevista
Durante la sistematización: En primer lugar nos colocamos frente a todas la evidencias, la planificación inicial, los registros, pues esto se constituye en el portafolio, en la materia prima sobre la cual interpretaremos lo que ha sucedido. Algunas preguntas que sirven de guía:
- En qué contexto se llevó la experiencia.
- ¿Quién es el autor o autora?
- ¿Quiénes participaron?
- ¿Qué características tienen los participantes?
- ¿Cuál fue el propósito?
- ¿Cuál fue el origen?
- ¿Qué enfoques teóricos la orientaron?
- ¿Cómo se desarrolló?
- ¿Qué estrategias y situaciones de aprendizaje se utilizaron?
- ¿Qué resultados se lograron?
- ¿Qué cambios hubo con respecto a la planificación inicial?
- ¿Qué dificultades u obstáculos impidieron la marcha de la experiencia?
- ¿Qué sugerencias haría en caso de que realizara nuevamente la experiencia?
Después de la sistematización: Una vez finalizado el relato y la interpretación de la experiencia , se puede convertir la sistematización en una propuesta didáctica para que todos los docentes puedan ponerla en práctica con sus estudiantes. En este caso la acronología real de los hechos y vivencias pierden valor; lo importante en este momento es indicar el procedimiento ideal en caso de que la experiencia sea repetida .
Si deseas profundizar te invitamos a leer el libro "Propuesta didáctica para la aenseñanza de la lectura y la escritura en la educación básica"editado por Fe y Alegría (2006)
En esta oportunidad invitamos a la profesora Milexis Martínez y su auxiliar Tania González a compartir su experiencia en la realización de su proyecto, le adelantamos algunas evidencias fotográficas las cuales serán explicadas por las profesionales del segundo grupo de preescolar.
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